[一中视点]必须弘扬的人文精神旗帜

　　在市场经济大潮的冲击下，功利主义、实用主义、拜金主义、享乐主义、自由主义等思潮侵袭着中学生的思想。面对社会上一些诚信缺乏、自私自利的现象，他们茫然无奈。一些学生由于缺乏辨别善恶、真假、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便失去自信，出现孤独、压抑、精神麻木等现象。
　　在德育课上，教师随机问询学生读过中国古典四大名著没有，起码有90%的人回答没读，以后打算读的只有20%的人。大多数的人正在读的书多是学习用书。问及读不读像《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》这类的红色经典时，回答同样令人吃惊，50%的人说不打算读，30%的人认为人物虚假、政治成分太强、说教味太浓加之其背景远离今天的生活，而归为缺乏吸引力。
　　老师们对此认为，中学生缺少基本的人文思想素质，表现为文化底蕴不够丰厚，勇于挑战的意识不强，缺乏积极乐观的心态等。中学生随意否定历史和英雄人物，认为民族中没有多少可以继承的东西。
　　“中国历史文化源远流长，里面的忠奸善恶是非观，一直浸润着人们的思想，学生缺少的正是这些文化的熏陶。”鲁善坤校长说。“这也折射出社会上重理轻文的心理。国家要强大发展，必须重视科技，这不容置疑，但科学与人文并不矛盾。科学精神与人文精神绝不能截然分开。”
　　王晓明副书记指出，教育的主要目的是培养德才兼备的人才，作为人才，其品德应该列为各项才能之首。如果一个国家没有现代科学就会落后，而一个民族没有人文文化，精神就会迷失，民族就会异化。一个社会没有人文精神，它是一个病态的社会，一个人没有人文精神，他是一个残缺的人。
　　人文精神是人类社会发展过程中所创造的一种宝贵的精神财富。人类社会的发展过程，就是人文精神不断确立和发展的过程。我们常常说对青少年进行素质教育，其实，读书、学习中国历史文化就是最好的素质教育。优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者，中华民族五千年的文化积淀是我们宝贵的思想财富，今天的中学生没有任何理由抛弃它。
　　作为基础教育的中学首先应开好如语文、哲学、历史、艺术等人文科学课程，提高学生的艺术鉴赏力和分析判断力。其次，在学生中大力弘扬和培养民族精神，从民族英雄、仁人志士、革命先烈的崇高品格中汲取力量，陶冶情操，激发民族自信心和自豪感。再次，加强校园文化环境建设，抓好图书馆工作，采取丰富生动的方法和途径，鼓励学生课外阅读文化经典，热爱民族文化，增强人文学科的感召力。最后，组织学生参加博物馆、展览馆、人文景点等社会实践活动，增强学习的主动性，加深对社会的了解，形成全面科学正确的认识。