瑞典皇家科学院10月4日宣布，将本年度诺贝尔物理学奖授予两名美国科学家和一名德国科学家，以表彰他们把现代量子物理学应用于光学研究，推动了激光、全球定位系统和其他光学仪器技术的进步。
为什么欧美成了诺贝尔奖的大户？除了我们认为的他们舍得投入特别是基础研究投入大之外，更重要的是他们的教育比我们更加注重创新精神的培养。
而这种创新精神的缺乏是我国现行教育体制所决定的。衡量一个学校办学水平高低的唯一指标就是升学率。在高考的压力下，学校的一切工作重心都是为了提高升学率，死记硬背成了夺取高分的法宝，加班加点成了家常便饭，生源大战几成白热化地步……
即使有的中学生在国内国际奥林匹克竞赛中频频获奖，那也是在预做了大量高难度的习题后的结果：一个不争的事实是他们的创新思维没有得到提高，只是重复机械地解题，根本无法形成创新精神。
儒家文化“大一统”思想影响了创新思维。它强调国家在政治、文化上的高度统一，其积极意义是强调了集体意识，但却抹杀了个人的主体意识和意志的自由。在教学中，教师往往追求现成结论或知识成品，表现出一元化的价值取向。
儒家的“中庸之道”也制约了创新思维。它强调人和事物的发展都要适度，没有“过”与“不及”。在教学中，教师喜欢循规蹈矩的学生，对爱出头、思维另类的学生竭力打压，使之“规范”。
创新精神实质上也是一种民族精神。而民族精神的培养不能只是停留在会议、文件和社论上，应该实实在在地落实在教育教学之中，在实践中去培养。知易行难，越来越激烈的国际竞争表现为以经济和科技为核心的综合国力较量。教育还要迎头赶上，至少在培养孩子的科学兴趣、科学思维、科学方法上中学的教育是大有可为的。
