【党建论文】重庆一中在“解放思想，扩大开放”大讨论中如何作为？
周 鹏
“解放思想，扩大开放”大讨论的活动已在全国轰轰烈烈的展开，大有燎原之势。我党何以开展“解放思想，扩大开放”的大讨论呢？我以为有这样几个原因：
其一，理论所决定的。
一切变化始于观念的变化。解放思想就是要改变我们脑中一些不正确的甚至陈腐的观念。扩大开放就是要我们在广泛接触和交流中去碰撞、践行，从而检测观念、获得新观念。
其二，时代所决定的。
我们的改革开放已成功发展了30年，这30年发展的辉煌背后也不可避免的产生了一些问题，而这些问题将成为我们进一步改革开放的“瓶颈”。这些问题的解决，势必需要一场大讨论，智慧总是在众多冲撞和激荡中产生的。
其三，历史所决定的。
我们民族从积贫积弱的晚清走过来，有哪一次进步不是“解放思想”大讨论中获得的呢？五四新文化运动迎来了德先生和赛先生的一缕曙光，三中全会迎来了经济的腾飞，邓小平南巡讲话迎来了改革的深入，三个代表迎来了思想的进一步统一。为此，目前的大讨论也必将迎来我民族崭新的一页篇章。
其四，国际所决定的。
国际环境矛盾日益尖锐，东西方文化的冲撞也更加激烈。在这样的国际背景下，我们势必要通过一场大讨论来完善我国独立自主的社会主义体制。
其五，民族精神所决定的。
这一场讨论势必激发我民族的奋发飞扬、勇猛精进的精神。我们也有必要在当今这个时代唤起一种民族热情。不仅是向世界展示中华民族的活力，更重要的是社会主义建设需要这样一种活力和激情。
既然如此，那么作为重庆的一流重点中学——重庆一中在“解放思想，扩大开放”大讨论中如何作为呢？我想从解放什么思想以及如何解放两个角度来谈谈自己的浅见。
一，我们重庆一中人需要解放什么思想，树立什么意识呢？
要解放思想，我们首先就要明白自己操持着什么思想，其中有哪些思想在束缚我们的手脚，我们必须解放。我以为重庆一中人需要解放五种思想，树立五种意识：
其一，解放独占鳌头的名校思想，树立危机意识。
重庆一中固然是一所品牌学校，也有过令人眩目的辉煌，然而，这些历史中的数据已经不能解释新时代背景下的重庆一中了，后人不能躺在前人功绩簿上睡大觉。因为历史的辉煌就自大，这本身就是可悲的，更何况现实中我们已经不是“天朝大国”。我们必须要让自己像个平民，时时有危机意识，时时有突围思想。只有这样，一中人才的明天才会有阳光。尤其是在教育均衡发展的大趋势下，一中人更要有忧患意识，当给重点中学的优厚政策不再，一中人还能在沧海横流中去显现英雄本色吗？
其二，解放亦步亦趋的跟风思想，树立独立意识。
重庆一中不能学赵国人，邯郸学步的后果就是流浪，找不到自己回家的路。我们必须走一条自己的富有一中特色的路。一中这几年虽然也发展迅猛，但也真是走得跌跌撞撞。何以如此？就是因为我们还缺少一些独立的思考，自主的决策，或多或少还存在着一种明哲保身、看菜下饭的跟风思想。不能独立，我们就只能吃剩饭，不能独立，我们就只能仰人鼻息，不能独立，我们就落后，而落后的结果永远只有一个，那就是像晚清一样，只有挨打的份。
其三，解放小富即安的田园思想，树立进取意识。
重庆一中不能因为日子还过得下而产生一种田园思想——只管自己一亩三分地。重庆一中只有在挑战中去抓取机遇，只有在奋斗中去发展自己。重庆一中不让自己走到前台，那前台的灯光是永远照不到一中这片土地。重庆一中不能仅仅去适应政策，更要去用好政策，更要去争取政策。
其四，解放各自为阵的英雄思想，树立协作意识。
重庆一中人绝不能形成“个个是条龙，合一处是虫”的人际局面。一中的事业是整个一中人的事业，绝不是几个人可以完成的。一中人不应该是孤独的，一中人的孤独只能是一中的失败。
其五，解放以分为本的教学思想，树立立人意识。
教育的目的是人的发展，是立人。分数至多属于立人的一个很小的标准，如果一所学校陷入“唯分数论”的价值取向中，如果没有看到教师和班主任在立人方面的作为，而仅以学生分数论，那这所学校无疑是在犯罪。如果一所学校的教师，尤其是班主任，不能在立人方面有所作为，那也是犯罪，因为我们面对的毕竟是人，是生命。我们必须要对学生的一生有所作为，而不是一时的参与，更不能是副面的干涉。
二，我们重庆一中人在解放思想方面该如何作为呢？
我提出以下建议，供一中人参考。
其一，成立理论研究队伍，完善鲁校长提出的“发展性教育”理论。
一个学校必须有自己的教育观，有了教育观，还需要有系统的操作层面。我以为我们在“发展性教育”的操作层面是单薄的、散乱的。没有系统的操作，我们再好的理论也落不到实处，我们培养的学生也形不成一中的特色和个性。
其二，成立学校发展智囊团，随时为一中的发展建言献策。
一中不缺人才，自然也不缺智慧，缺的是如何将民间的智慧汇集到领导的办公桌上。因此，我主张学校应该有个智囊团。智囊团负责民情的考察，负责汇总形成操作性的策略供领导参考。智囊团应该由有教育思想的老中青教师组成，他们定期开会进行专题讨论，形成意见。一个企业没有高参，必定失败；同样，一个学校不能发挥教师的才智，也是浪费。
其三，搭建学校发展论坛，营造“人人可以说话，上下都能倾听”的对话氛围。
生命力旺盛的特征是生命在活动中焕发出来的激情。一个学校的旺盛生命力也该体现在教师职工对学校工作参与的力度和热度。而对话是一个人最基本的参与手段，倘有个对话的机会和地方，人的潜力就会爆发出来。
其四，形成智慧激励机智，鼓励一中人为一中奉献智慧。
一中人有智慧，但一中人的智慧需要激发。如何激发呢？那需要建立一个智慧激励机制。激励人的，用古训说，则两句话：一是“士为知己者死”，二是“重赏之下必有勇夫”。前者强调精神层面，让一个人获得成就感；后者强调物质层面，让一个人看到智慧换来的成果。我想，当一个人的智慧得到采纳，一个人看到自己的智慧获得了效果，那么，一中每一个人定会为学校殚精竭虑的。一个人殚精竭虑，自然不如一个群体的殚精竭虑。
其五，举办一中讲坛，让学生听到老师更多的声音。
一中的热情和活力，很大程度上甚至是终极上也表现在学生的热情和活力。学生的热情和活力固然可以通过课内来传达，但课外的热情和活力更是教育效果的最终形成。让学生在课外感受到一中教师群体的思想和活力，让整个学校浸润在一中“学问至上，思考为乐”的氛围中，那才是理想的一中。
以上随感，仅供参考，仅是一个一中人的一份期望，一个中共党员的一分心。
