市招办近日发布了有关我市明年高考招生录取的一项重大改革：首次把考生综合素质评价作为录取参考条件之一。这一信息立即引起了学校师生的高度关注，受到了普遍欢迎。
“今年是国家恢复高考制度30周年，30年来，高考这根百姓最敏感的选拔人才的模式进行了很多次的改革，从内容到形式，从全国到地方自主命题，从上自下都在进行探索。尽管取得了不少成绩，但一考定终身，单一的试卷评价方式暴露出了不少弊端，人民群众呼唤改革的要求越来越强烈。我市的改革首创无疑具有重大的意义。旨在逐步打破唯分数的招考模式，冲破应试教育的束缚。”教师周秦说。
“党的十七大明确要求要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，办好人民满意的教育。素质教育在中小学也开展了有些年头了，但出现的状况是，素质教育表面上轰轰烈烈，实际上应试教育搞得扎扎实实，延长教学时间，增加作业量，乱补课、乱办班、乱招生、乱收费屡禁不止，应试教育之风越演越烈，素质教育要么成为一句口号，要么成为应对检查的吹拉弹唱。为真正推进素质教育，我市高考率先破冰实施改革，这必将推进素质教育的实施，促进学生德智体美全面发展。”教师王刚说。
“党的十七大报告特别指出，要更新教育观念，深化教学内容方式，考试招生制度，质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。我市的这项改革正是在这样的背景下提出来的。高考涉及千家万户的利益，涉及到人民群众对我们教育的满意度。为什么素质教育实行不下去？很大程度上与考试评价制度有关，而高考是一把关键的钥匙。我认为教材改革、课程改革、课堂改革、方式方法改革等等都需要配套的考试制度改革，牵一发而动全身，这就抓住了教育的主要矛盾。”教师杨帆说。
“重庆市已成为国家首个统筹城乡综合配套改革试验区，作为西部的唯一直辖市，更应该在教育领域进一步解放思想，开拓进取，大胆试，大胆闯，为全国的统筹城乡教育作出表率和贡献。不求全面的、系统的改革，看准一个、成熟一个就要去做，更不能等、靠、要，信赖或照搬照抄外地的经验。此项改革抓住了人民群众最关心、最直接、最现实的考生利益问题，从这个重点、难点、焦点入手，有利于打开教育改革的新局面。”教师郑明说。
“改革关系到具体的八项、评价指标，涵盖了公民素质，团队协作与人际交流，社会实践与社区服务，这是对思想道德素质的要求；学习态度与学习能力、创新能力与获奖情况、专业意向及看法，这是对智育的要求；体育运动与身体状况，这是对体育的要求；特长与个性发展，这是对美育的要求。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我市改革的八点要求都比较好的体现了科学发展观全面育人的要求。什么叫以人为本？它不是抽象空洞的，我们教育在培养什么人、怎样培养人方面就必须按照科学发展观的具体要求来实施。过去教育存在这样那样的问题，根本原因就是没有遵循教育规律，没有按科学发展观办事。”教师张明勇说。
“教育是做人的工作，塑造人、培养人的工作，其中评价工作是最难的。结合考试成绩，结合学生的综合素质来评价就是为了做到评价的科学、公正、客观、合理、全面，防止片面性和不公平。综合素质评价有利于克服只看高考成绩的单一评价，而且把学生在中学阶段的各方面表现统一考查，这就体现了发展性和过程性的评价，把偶然性与一贯性相结合评价，可以比较客观地得出结论，防止随意性，这就要求学校、教师、学生、家长注重对考生的全面教育，而不只是重智轻德、轻体，有利于对考生的终身负责。”教师李朝刚说。
“看来高考指挥棒的作用还是很大，在淡化分数的今天，如何把握招生改革的参考因素值得思考。是不是把八项指标算成分数大家就重视教育了呢？素质评价项目怎样防止人为的不公正因素(比如下放权力之后有的学校、教师乱打分、扣分)？对现行的高考加分政策如移民加分、少数民族加分、艺术体育特长加分、三好生优干生加分、竞赛加分将如何评定？(当然这是对部分学生的政策，八项指标是针对全体考生的)怎样防止综合素质评价的千人一面、套话大话问题？综合评价是否会干扰甚至破坏高考招生录取秩序，出现人情分和不正之风？我认为还有很多问题值得深入研究。但有一点是必须肯定的，改革加入一些参考元素比单凭一张考卷分数来判定学生优劣是进步的，改革总比固步自封甚至倒退好。但要注意的是，对改革中的新举措也要持慎重态度，不要冒进的试验，建议可以搞搞听证会，多听听各界尤其是中学第一线教师学生的意见，不要贸然拍板。否则，又会挫伤大家改革的积极性和误导一代学生。对高考制度改革既要有信心，更要有耐心，它是一个复杂的系统工程，万万不可急于求成、急功近利。”教师徐平说。
重庆一中新闻中心
2007年12月14日
