科研“十佳”调研把脉，教研工作发展有方
教科室 王海洋
会议：重庆市科研“十佳”评选调研会
时间：2006年12月13日
地点：综合楼8楼会议室
人员：教科院相关领导、重庆报业集团领导和记者、校领导及中层干部
一、以评促创，明确活动要义。重庆市教育科学院科研处的禇处长就重庆科研“十佳”评选活动的目的和意图做了说明。其一，总结并推广科研成果，加强校际交流，促进教育科研资源的优化与整合，形成科研的合力；其二，以评促创，推动科研机制的建设，促进新课程改革的力度，为“十一五”课题的开展奠定良好的基础。
二、六条线索，构建科研骨架。鲁善坤校长首先肯定了活动的意义，希望学校科研能借助评选活动上一新台阶。接着，鲁校长向教科院的领导全面汇报了学校科研的整体情况，总结出“六条线索”，透彻而清晰地疏理了学校的科研思路。
其一，“发展性教育实施途径的研究”，探索的是学校办学理念和方向在操作层面的具体化和现实化。鲁校长结合诺贝尔经济奖获得者西蒙的“价值与贡献均衡论”，指出学校的发展首先需进行价值（前提）预设，进而形成学校的办学理念、目标和方向，有了这种预设，学校的工作特别是师生的教与学才会有价值欲求，欲求生行动，出贡献，最终又体现各种层面上的价值实现。现在，学校“发展性教育理念”已深入人心，如何进一步完善和实施，需要我们更勤奋、更努力的探索。
其二，“科技四小活动”的探讨和完善。“科技活动的策略”的深入研究，使科技活动从理论建构到实际操作有了一个完整的体系，成为了研究性学习的长效形式，今后还应努力向课改方向发展提升，使研究性学习真正渗透延伸至课堂教学之中。
其三，“心理适应问题及对策研究”。课题的开展有利于解决教育隐性层面的问题，而且借助课题，学校培养出了自己的心理辅导专业教师，设置了专用的心理咨询室，开展了有效的心理咨询；随着社会的发展变化，课题本身还需结合实际继续实践和深入下去。
其四，“信息技术与学科整合研究”。课题虽已结题，但作为教育发展的必然趋势，信息工程建设本身还需不断加强，信息技术与学科整合的研究也还需进一步突破。
其五，“德育年段目标管理的实践研究”。任何层次的发展都是一个系统，系统中必然有层次，每一层次又自构成一个系统，所以德育就需分层次、分年段，加上目标本身有德育目标和自我教育目标两个子目标，这样就形成了完整的德育目标管理系统，并衍生出了德育中的“主体性教育”、德育中的“美育”、德育中的艺术教育等多个子课题。
其六，科研的支持系统，如科研交流、学术年会、学术培训等等。
最后，鲁校长还介绍了我校课题研究结出的丰硕成果，譬如带出了一批名师，物化出了大量的文章著述等等。
三、五大职能，界定工作任务。谭顺福主任对教科室的工作做了总结，概括了教科室的五大职能。一是管理职能，作为学校的一支学术机构，与学校教导处等处室密切配合，编制了全校教科研规划，加强了对教育科研课题的立题、过程、结题等方面的管理。二是培训职能。根据学校实际情况，拟定了《全员培训计划》，每年组织并完成了教师“继续教育”任务。三是研究职能。科研室集中力量，积极组织参与了课题研究，形成了实事求是、勤奋好学、善于总结的良好的科研风气。四是评价职能，即配合市教育科研部门对课题成果进行评价，组织本校教改科研论文的评价、评审等。五是推广职能，办好期刊，加强了与外校的交流，譬如参加了“全国中学科研联合体”；同时，我校的科研扶贫工程得到了市政府的高度评价，使对口学校面貌有了大的改观。
四、创新观念，引领和谐发展。王晓明副书记对学校的科研工作做了补充，侧重谈了创新观在学校办学和管理上的价值，特别是理论创新。现在，我们在办学理念上有了全新的定位，这是一种创新结果，今后，我们应在实施和推进上加大力度，促进学校、学生和教师的全面和谐的发展。
五、三个认可，坚定努力方向。教育科学院的伉书记认真听取了汇报，从三个方面充分肯定了我校的科研工作。其一，认为我校的科研工作体现了一种有效而延续的过程性。教育科研首先是问题研究，带着问题去研究，在研究中又去发现问题进而解决问题，因此中学科研又是行动研究。行动研究是一种发展性的研究，应体现出一种连续性过程，坚持下去最终可形成学校的特色；重庆一中“科技四小活动”的传统和“发展性教育理念”的形成便充分体现了这一规律。其二，重庆一中借助科研，形成了一支有效的科研队伍，这是科研发展的必备条件。其三，重庆一中重视科研的物化，成果显著。最后，伉书记希望重庆一中的科研能沿此轨道继续下去，争取更大的发展。
