诵读古诗词，开启写作之门
400030 重庆一中 邹仁波
中国是一个诗的国度，许多优秀的古典诗歌是中华民族最宝贵的精神财富。诵读古诗词不仅能净化心灵，还能得到审美的精神愉悦，更能启迪智慧，开启写作之门。从古诗词的诵读中，同学们可以获取哪些写作知识呢？
一、从诵读古诗词中明确感情是文章的生命，写文章必须有真情实感。
感情是诗的生命。“感人心者莫先乎情”，白居易讲“诗者，根情、言苗”，可见写真情是写好诗的第一要素。正因为有真挚深沉的情感，苏轼的《水调歌头·明月几时有》才牵动人们离别的衷肠；岳飞满怀对祖国的热爱、对敌人的仇恨，才使《满江红》成为千古绝唱；陆游的《钗头风》可以说是字字血，声声泪，把爱情这一题材发挥到了极致……诗歌如此，同学们的作文更应如此。只有这样，才能以彭湃的热情引起读者感情和思想上的震动，才能打动读者。朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》无不渗透作者真挚浓烈的情感。从某种意义上说，说真话、诉真情是写好作文的关键。同学们无论是写记叙文，还是写议论文，都应写自己感受最深的，写下自己的喜怒哀乐，酸甜苦辣，惟有如此，才能写好作文。
二、从诵读古诗词中激发想象力，使我们的作文更有创造性。
高尔基说过：“艺术是靠想象而存在的。”诗歌更离不开想象，没有想象就没有诗歌。贺知章的《咏柳》诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，写柳叶在春风中逐渐舒展，好象神奇的剪刀将片片新叶剪出来，展现出了一派生机勃勃的景象。春风和剪刀毫不相干，但诗人充分发挥想象，创造性的比喻唤起读者丰富的联想，韵味无穷。李白的浪漫主义诗歌更是“思接千载，视通万里”，如《秋浦歌》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等。毛泽东的《沁园春·雪》借助丰富奇特的想象描写北国风光，令人荡气回肠。中学生的作文提倡创新、有个性，当然离不开大胆奇特的想象，历届新概念作文大赛的获奖作文莫不如此。新观念、新形式、新情感、新想象、新语言是衡量佳作的新标准。同学们应从古诗词中获取营养，激发的培养自己的想象力，使文章的思想得以充分的表现和升华。也只有借助想象，才能把文章与现实生活融合，使之浑然一体，这样的文章意境才开阔，认识才能有大的飞跃，才能有创造性，而不是人云亦云的陈词滥调。著名教育家于漪指出：现在中学生的作文缺少钙，一个重要的原因是阅读量小，想象力差，没有体现新世纪中学生应有的抱负和气概。因此不妨多读读李白、苏轼、辛弃疾、毛泽东等诗人的作品，这是同学们补“钙”的最佳方式。
三、从古诗词中学习生动形象、简洁凝练的语言，使文章的语言生动活泼。
古诗词的语言讲究形象性、动作性、色彩性、音乐性、象征性等，所以古诗词才具有神奇的魅力。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过夸张的修辞手法和大胆的想象写出了庐山瀑布的特点，语言生动想象。“霜叶红于二月花”把秋景比作春天二月花一样富有生命力，给人蓬勃向上的力量。“红杏枝头春意闹”一句借助“闹”字使全诗境界全出，语言简洁凝练，写出了春天的生机。……那么怎样才能把文章写得生动形象呢？一要认真观察事物的特点，恰当运用修辞手法写出事物的特征，增强语言的表达效果。二是锤炼语句，特别是动词、形容词的锤炼，如我们所学的课文《谁是最可爱的人》一文写战士们的英勇搏斗，恰当运用了一系列的动词，如摔、扑、抱、掐、摁、握、衔、扣等，表现了战士们的英勇顽强和对敌人的刻骨仇恨，人物动作的刻画生动传神。三是注意句式的运用，长句与短句的配合，整句与散句的交叉，设问句、反问句、排比句、对偶句的运用等，使语句生动形象，富于变化。
四、从古诗词中学习多种多样的表现手法。
古诗词中的表现手法是多种多样的，如《诗经》中“赋比兴”的运用；有借景抒情的，如白居易的《钱塘湖春行》；有托物言志的，如陆游的《卜算子·咏梅》；有运用象征手法的，如李商隐的无题诗……同学们应掌握、借鉴这些表现手法，根据实际情况灵活运用，使文章摇曳多姿。
初中新教材增加了古诗词的数量，还有许多脍炙人口的名篇没有选入课本，但都值得同学们细细品味。希望同学们在阅读课外书籍的同时，不妨背诵一些古诗词，从中汲取营养，茁壮成长。因为古诗词“自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味愈长”（贺贻孙《诗笺》。
